Vores pædagogiskefundering

 Alle børn har en værdi i fællesskabet

Vi ser børn som kompetente, nysgerrige og meningsskabende individer, der lærer gennem sanserne, eksperimenter, struktur og trygge relationer. 

Alle børn har værdi i et fællesskab. De bidrager hver især med forskellige perspektiver, erfaringer og måder at være i verden på, og alle disse bidrag er vigtige. Fællesskaber skal være fleksible nok til at rumme forskellighed, så børn ikke skal “passe ind”, men kan høre til. Barnets adfærd er kommunikation og et signal om behov, der skal forstås og mødes. 

Magiske universer

Vi arbejder ud fra en enkel tanke: Vi vækker engagement, legemod og nysgerrighed først – og så giver vi viden. Helst sker begge dele på én gang. Når børn mærker lysten og nysgerrighed, åbner de sig for læring. Fællesskabet er vores omdrejningspunkt.

Vi ser dem, der står i kanten af fællesskabet, og vi gør os umage for at invitere dem ind på måder, der føles trygge og meningsfulde. Alle børn skal opleve, at de har værdi, og at deres bidrag betyder noget. 

Gennem kreativitet, world-building og involvering bygger vi broer mellem fantasi og faglighed. Vi skaber læringsrum, hvor børn kan være modige, nysgerrige og deltagende – og hvor de kan mærke, at de hører til. Vores faglokaler er universer, ikke klasselokaler.

De bryder med det velkendte, så børnene lettere kan slippe de roller, de plejer at have, og finde nye måder at være en del af fællesskabet på.

De trygge relationers betydning 

DrakonHeart er et sted for alle børn. For et stærkt fællesskab opstår ikke ved, at alle er ens, men ved at vi skaber plads til, at man kan deltage og bidrage på mange forskellige måder. På DrakonHeart ser vi barnets adfærd og udtryk som en invitation til dialog og en kilde til fælles nysgerrighed. Vi møder barnet med en grundlæggende tillid til dets ressourcer og intentioner. Det er vores ansvar som voksne at nære denne tillid gennem empati og omsorg.

Vi tror på, at vi som mennesker er radikalt indbyrdes afhængige. Vi anerkender forskellighed og diversitet som en naturlig del af menneskelig mangfoldighed, og vi bruger et anerkendende sprog, der ser barnets identitet som en styrke. Målet er et miljø, hvor alle børn føler sig set og forstået i deres unikke måde at være i verden på. 

Vores reaktion, vores relation  og  vores måde at møde barnet på, er afgørende for barnets handlemuligheder og udvikling.  

Derfor skælder vi ikke ud. Vi guider – venligt, bestemt og med respekt for barnets ståsted. Vi puffer, nudger og udfordrer med omsorg og en dyb følelse af ansvar og respekt. Vi er tydelige uden at være hårde, og vi er varme uden at være eftergivende. Vi har forventninger, men meget få krav. Vi har fokus på, at børnene lytter til hinanden og bygger videre på hinandens bidrag.  

Vores grundprincipper

• Fællesskabet bygges gennem fælles oplevelser og ikke kun gennem fælles rammer og regler.  

• Deltagelse kan være aktiv, observerende eller støttende.

• Den voksne arbejder aktivt med relationer, tryghed og tilgængelighed.  

• Fokus er på det, der forbinder børnene, ikke det der adskiller dem.  

• Vi tror på fællesskabende fællesskaber. 

Vores formål

• Børn kan deltage og opleve sig som betydningsfulde  

• Barnets iboende nysgerrighed, fantasi og skabertrang  skal pirres

• Struktur og kreativitet går hånd i hånd  

• Læring skal være sanselig, meningsfuld og tryg   

• At børnenes selvstændighed, relationskompetencer og handlekraft styrkes  

Nysgerrighed, eksperimenter og leg  

Det er vores professionelle ansvar at skabe betingelser, hvor barnet kan lykkes. Vi arbejder ud fra et growth mindset om, at barnet måske ikke kan endnu – men det er på vej. Udvikling er en proces. Vi tror på, at alle børn kan lære, vokse og finde nye veje, når de eksperimenterer og bliver set for dem, de er, og mødt med tålmodighed, tydelighed og troen på deres potentiale.  

Vi skaber rammer, hvor barnet kan føle sig forstået og værdifuldt. Hvor det tør prøve igen, selv når noget er svært. Og hvor barnet oplever, at de voksne omkring det ikke giver op – heller ikke når barnet selv er tæt på at gøre det.  

Legen som stemning 

På DrakonHeart ser vi leg gennem et stemningsperspektiv, der understøtter en atmosfære af legemod, hvor der er plads til flere måder at være i legen på, og hvor det er trygt at eksperimentere. Vi ser legen som en eksistentiel måde at være i verden på, hvor legen har en værdi i sig selv. I legen ligger en grundlæggende nysgerrighed; det er her, vi går på opdagelse, eksperimenterer, sætter os selv på spil og bliver klogere. Det er her, vi tør tage chancer og fejle, i legen siger vi ja til det ukendte og til hinanden. I legen ligger relationerne, fællesskabet og det, vi endnu ikke ved. 

Som med-legende voksne er vi klar til at lave "drejninger" – vi følger barnets nysgerrighed og improviserer, så legen altid er i bevægelse. Vi bruger DrakonHeart-universet, legen og materialer som et "fælles tredje", hvor barn og voksen mødes, hvilket skaber ligeværd, samhørighed og agens. 

Vi tror på, at læring begynder med en oplevelse. Før vi kan ”give” viden, må vi vække lyst. Derfor skaber vi rammer, der taler til sanserne, til nysgerrigheden og til modet til at prøve noget nyt. Her får børnene lov til at lege og mærke, før de skal forstå.  Midt i alt dette står fællesskabet. Et fællesskab, der ikke kun favner dem, der naturligt træder ind, men også dem, der tøver i kanten. Vi ser dem, der står lidt udenfor, og vi gør os umage for at invitere dem ind – ikke ved at presse dem, men ved at skabe rum, hvor de kan finde deres egen vej ind i gruppen. For alle børn har ret til at høre til, og alle børn har noget at bidrage med.  

Vi arbejder med involvering, medskabelse og nærvær. Vi bygger broer mellem fantasi og faglighed, mellem oplevelse og erkendelse. Og vi gør det, fordi vi ved, at når børn føler sig værdifulde, nysgerrige og trygge, så åbner verden sig for dem – og de åbner sig for verden.  

Æstetiske læreprocesser og worlding

Vi skaber levende universer blandt andet gennem world-building, hvor læring foregår med alle sanser. Her inviterer vi børnene ind i en verden, hvor fantasi, undren og skabertrang ikke blot er velkomne – de er drivkraften. Her er kreativitet ikke et ekstra krydderi, men selve fundamentet for læring. Sammen med børnene bygger vi nye verdener, verdener de kan træde ind i, forme, udforske og lade sig fortrylle af. 

Med inspiration fra Donna Haraway ser vi vores hverdag som en fælles skabelsesproces. Vi "worlder" sammen, når vi skaber betydningsfulde verdener gennem fortælling, kreativitet og leg. Vi prioriterer, at børnene får lov at lære med hele kroppen gennem kinæstetisk erkendelse, hvor æstetiske oplevelser giver os mulighed for at forstå verden på måder, som det talte sprog ikke altid kan rumme. Vores faglokaler er skabt som levende universer, der bryder med vante forestillinger og velkendte roller. Vi bruger rummet som et pædagogisk redskab: et skifte i omgivelserne, der åbner for et skifte i  selvforståelse og rolle. 

På DrakonHeart er æstetiske læreprocesser derfor altafgørende - at lære gennem krop, sanser, kreativitet, udtryk og oplevelse, er vigtig for os, fordi: 

• Sansebaseret læring understøtter nysgerrighed

• Kreative processer giver alternative udtryksformer 

• Åbne processer reducerer præstationspres 

• Børn kan deltage på forskellige måder

Struktur som grobund for nysgerrighed og frihed

For at man kan være nysgerrig og kreativ, har man brug for at føle sig tryg. Struktur er ikke et mål i sig selv, men et redskab til frihed. Vi ved, at struktur og tydelighed er vigtigt, da det reducerer usikkerhed og gør det lettere at deltage i fællesskabet, samtidig med at det understøtter indre styring og selvstændighed. Vi ved også, at tid er en afgørende faktor for læring, leg og fællesskaber. Vi prioriterer fordybelse fremfor hastighed, for det tager tid at være kreativ, tid at eksperimentere, tid at lære og tid at være.

På DrakonHeart tror vi på, at vores levende narrativer og fantasifulde universer skaber legemod og et stærkt fælles tredje, hvor børn kan udforske, lære og udtrykke sig på mange måder. Når læring bliver sanselig, tryg og meningsfuld, får børn mulighed for at udvikle sine faglige, sociale og personlige potentialer. Vi ønsker at styrke deres handlekraft og følelse afværd i et fællesskab - og nok så vigtigt, at give dem en oplevelse, der mærkes i kroppen og giver lyst til mere.